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【育想课堂】中国教育学会:我们为什么重视“儿童性格涵养教学法”?


不少小朋友都被要求过:吃饭就吃饭,别说话,睡觉就睡觉,SHUT UP!

那你可知道这句话来自儒学精典《论语》中的

食不语,寝不言。 

中华上下五千年,儒家文化植根于中国固有的价值系统而又能随时自我调整,适应了时代和社会的变化,所以它能在浩瀚历史长河中璀璨至今。

儒家文化的核心是仁爱,它的特点是重精神,轻物质;重道德,轻技能;重理论,轻实践。儒家注重的是大方向,重视的是精神生活的充实和丰富,关心的是健全人格的培养和正确人生观的建立,即教导人成为正人君子。

说句人话:儒家文化教你做人。


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7月初,“儒家文化背景下的学前教育暨‘儿童性格涵养教学法’教育论坛”在邹城市孟子大剧院举行。




 以下内容转载自微信公众号:

中国教育学会

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  赵先德(《儿童性格涵养教学法》学科带头人) 


当下中国的幼儿教育半数以上都在盲目跟从西方早教理念的趋势,究其原因是源于民族文化的不自信,尤其对中国传统文化缺乏认同感,不够了解自己老祖宗的文化。实际上从世界范围来看,各国都在加强幼儿教育的管理和投入,而在教育内容上无一不看重本国背景和民族文化。


  朱家雄(中国教育会学术委员会顾问,华东师范大学教授) 


做人,要有仁爱!做事,要有专注力!


幼儿教育似乎什么都重要,但最重要是什么?第一,社会的影响,最重要。第二,关注力,也很重要。幼儿教育应有重点。


  李辉(香港大学教育学院教授) 


香港刚刚出台了全年免费的幼儿教育,各大教派的幼儿教育林立,对于幼儿性格涵养,就是每个宗教都用自己的故事,用仪式来强调归属感。后现代主义的叙事性课程,通过一个个小故事,带出儿童性格涵养的目的,这也是香港的主流课程。


我发现,在很多地方,我们的传统文化和我们所追求的核心价值观很多是对应的。英国人统治香港的时候很聪明,他们不反对中国传统文化,他们知道,要统治好这个博大精深文明下的社会,必须尊重他们自己的文化。所以一百多年来,香港人并不会忘记中国传统文化。


英国人是聪明的,他们当然为自己的统治考虑。香港的文字是繁体字,语言是粤语。他们有孔诞日,有佛诞日……比如,学生早晨会说:先生,早晨好!尊称老师为“先生”,再比如上午茶点,会有“谢食”仪式。他们通过各种礼仪、语言等,来进行文化熏陶。


香港幼儿园老师授课时也体现了中国传统文化价值的主要观点决策。在中国文化的背景下,就要适应中国人的价值观和理念。孔孟之道一定要继续,保持中庸方为上策,在我们以后的园本课程、幼儿实践课程中,改革过程当中,要注意保持在教师主导、儿童主导之间找到平衡,教学活动需要结构化,也需要开放式。

  刘家瑜(美国印第安纳州立大学教授,美国国际幼儿教育协会执行理事) 


两岁多的小孩子,他只会考虑到自己,比如看到一个玩具,他会直接想到“我要拿到这个玩具”,而每个小孩都这样想的时候,我们应该怎么做呢。当他拿不到玩具时,他肯定伤心。


大人要让孩子情绪冷却,给他一个能够冷静下来的时间和空间。


中国的孩子考试如果得了95分,妈妈可能会问,这五分为什么会丢。中国家长更注重结果。而美国妈妈更看重努力的过程,如果美国孩子考了75分,家长都觉得孩子已经很努力了。所以,两个国家的文化是截然不同的。


我一直希望能帮助在美国的第二代甚至第三代中国人学会“自傲”,能够认识到自己是一个中国人,认可和传承自己的民族文化。我在美国,也很自傲,因为我是中国人。任何民族应该以自己的文化为傲!比如,美国的华人小朋友长大了,如果英文流利,却不了解中国文化,在职场竞争时便丧失了一份竞争力。


我们没办法剥离文化,它每天都和我们在一起,无论是你和人讲话的方式、做事的态度、和他人接触的行为,都显示了你的文化。所以为何‘孟母’要三迁?因为环境真地会影响人。天性不会变,但环境会改变个人的行为。



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我们为什么重视“儿童性格涵养教学法”?


关于儿童教育本土化的话题从未停止讨论,教育内容上实际上更多的是培养一个孩子完整的人格和专注的能力。


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